每周的固定時(shí)間，程奕朗都有一次在S大的研究生課程，教的是民商法大類下的一個(gè)分支，也是他一直不懈鉆研的方向。

        盡管碩果累累，因就職年限、課時(shí)量等指標(biāo)沒達(dá)到，他的頭銜還是講師，但他的課，自開設(shè)以來便穩(wěn)居S學(xué)院最受歡迎的課程寶座。

        總有慕名而來的編外學(xué)生旁聽，也不知道是看人還是聽課。

        總之，教務(wù)按學(xué)生人數(shù)安排的階梯教室，每個(gè)學(xué)期都會(huì)大大超員，連臺(tái)階上，第一排和講臺(tái)中間的空路，最后一排后面的墻，甚至門口都布滿了人。

        “我每次都會(huì)擔(dān)心，要是碰上人消防檢查，咱這個(gè)是肯定得記一筆的哈。”

        臺(tái)下哄然大笑，程奕朗也是頗為無奈，總不能真趕出去，有教無類不是？

        法學(xué)院老師會(huì)講故事這個(gè)技能，是普遍存在的，因?yàn)榛逎姆蓷l文，在教授的時(shí)候往往需要用很多案例來輔以解析。

        程奕朗的課程尤為生動(dòng)，他的實(shí)例相對(duì)于其他常年在校的老師，多出了數(shù)倍不止，一個(gè)學(xué)期cH0U出十幾個(gè)案子來講，連備課都不用。

        他并不按書上的順序照本宣科，而是一堂課以一個(gè)大案例作為主線，引導(dǎo)學(xué)生挖掘出整個(gè)案例中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，包括且不限于民商法范疇。

        他習(xí)慣以整T的思維來解決問題，也把這樣的思維方式教給學(xué)生們，這也是他幾無疏漏，面面俱到的原因。

        當(dāng)一個(gè)案例深入分析完畢時(shí)，知識(shí)點(diǎn)的邏輯線也被理得清楚明白，簡(jiǎn)單的只有一條，復(fù)雜的會(huì)有多條。

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